{"id":557,"date":"2014-11-30T12:22:14","date_gmt":"2014-11-30T11:22:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gymnasium-gag.deGAGTest\/?p=557"},"modified":"2025-06-03T21:34:27","modified_gmt":"2025-06-03T19:34:27","slug":"mathematik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gymnasium-gag.de\/?p=557","title":{"rendered":"Mathematikunterricht an der GAG \u2013 Vielf\u00e4ltiges Angebot im und au\u00dferhalb des Unterrichts"},"content":{"rendered":"
[vc_row][vc_column][vc_column_text]Unser Mathematikunterricht findet in einer offenen und sch\u00fcleraktivierenden Lernform statt, basierend auf vielf\u00e4ltigen intelligenten \u00dcbungsprozessen – passend zu unserem Schulbuch „Neue Wege“. Uns ist wichtig, dass ein effektiver und effizienter Lernprozess auf Seiten der Sch\u00fcler*innen stattfindet und insbesondere dabei das relevante Basiswissen st\u00e4ndig m\u00f6glichst flexibel verf\u00fcgbar gehalten wird. Aus diesem Grund setzen wir am GAG im Mathematikunterricht regelm\u00e4\u00dfig Kopf\u00fcbungen \u2013 mit diagnostischer, individueller Auswertung \u2013 ein.<\/p>\n

Das Fach Mathematik steht aber auch f\u00fcr F\u00f6rdern und Fordern \u2013 basierend auf einer inneren und \u00e4u\u00dferen Differenzierung: Bei Schwierigkeiten besteht bei uns neben den vielf\u00e4ltigen Anregungen und Hilfen im Unterricht die M\u00f6glichkeit, zum einen eine der Mathematikwerkst\u00e4tten zu besuchen. Zum anderen bieten wir f\u00fcr unsere Sch\u00fcler*innen in der Einf\u00fchrungs- bzw. Qualifikationsphase – bei Bedarf – „Intensivtrainingsphasen“ („Crash-Kurse“) – an. In regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden findet bei uns zudem am Vormittag von der ersten bis zur sechsten Stunde ein sog. „MINT-Training“ f\u00fcr unsere leistungsst\u00e4rkeren Sch\u00fcler*innen statt. Das „MINT-Training“ ist eine Ausweitung unseres urspr\u00fcnglichen „Mathematik-Trainings“. Hier werden u.a. viele spannende Themen rund um die Mathematik thematisiert, und nat\u00fcrlich auch f\u00fcr die Mathematik-Olympiade trainiert…<\/p>\n

Wettbewerbe<\/h3>\n

Seit Jahren nimmt unsere Schule regelm\u00e4\u00dfig am „K\u00e4nguru-Wettbewerb“ teil. An folgenden weiteren spannenden Wettbewerben f\u00fcr „alle“ Sch\u00fcler*innen rund um das Fach Mathematik nehmen wir unregelm\u00e4\u00dfig, je nach Bedarf und Interesse teil: „Mathe im Advent“, „Pangea-Wettbewerb“ und „Mathematik ohne Grenzen“.<\/p>\n

Die „Mathematik-Olympiade“ ist ein Wettbewerb, um gezielt leistungsst\u00e4rkere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu f\u00f6rdern und zu fordern. Auch an diesem Wettbewerb nehmen wir – i.d.R. im Rahmen unseres MINT-Trainings – seit Jahren erfolgreich teil. F\u00fcr n\u00e4here Informationen folgen Sie den Links oder sprechen Sie eine Mathematiklehrkraft an.<\/p>\n

\"mologo-co\"\"Mathe<\/a>\"K\u00e4nguru-Wettbewerb\"<\/a><\/p>\n

\"image\"<\/a><\/p>\n

\"logo\"<\/a><\/p>\n

F\u00f6rdern und Fordern im Mathematikunterricht an der GAG<\/h3>\n

Zus\u00e4tzlich zum unterrichtlichen Angebot an der GAG gibt es bei uns zum einen die sog. Mathematikwerkst\u00e4tten, um vor allem j\u00fcngere Sch\u00fcler*innen gezielt zu f\u00f6rdern. Dies kann z.B. notwendig werden, wenn einzelne Inhalte aufgrund von l\u00e4ngerer Krankheit nicht verstanden wurden oder Wissensl\u00fccken\u00a0aufgearbeitet werden m\u00fcssen.\u00a0Die Mathematikwerkst\u00e4tten<\/a> werden im Rahmen der 8. \/ 9. Stunde differenziert nach Jahrg\u00e4ngen angeboten und von einer Mathematiklehrkraft sowie weiteren geeigneten Sch\u00fcler*innen aus h\u00f6heren Jahrg\u00e4ngen unserer Schule betreut. Bei Bedarf richten wir auch einen „Crash-Kurs“ f\u00fcr Sch\u00fcler*innen der Einf\u00fchrungs- und Qualifikationsphase ein. Dieser Kurs richtet sich insb. auch an Sch\u00fcler*innen, die in der Einf\u00fchrungsphase (d.h. Jg. 11) von anderen Schulen zu uns wechseln und z.B. noch Schwierigkeiten haben, unseren Taschenrechner zu bedienen. Aber es werden in diesem Kurs nat\u00fcrlich auch alle relevanten Kompetenzen aus der Mittelstufe gezielt wiederholt, ge\u00fcbt und gefestigt – je nach dem jeweiligen Bedarf.<\/p>\n

Neben dem F\u00f6rderangebot existiert an unserer Schule aber auch ein breites Forderangebot, um unsere leistungsst\u00e4rkeren Sch\u00fcler*innen – zus\u00e4tzlich zum Unterricht – gezielt zu fordern. An jeweils vier Vormittagen in einem Halbjahr findet ein sog. „MINT-Training“ statt. Viele spannende Ph\u00e4nomene und Probleme aus den MINT-F\u00e4chern werden hier fokussiert, aber nat\u00fcrlich z.B. auch f\u00fcr die „Mathematik-Olympiade“ ge\u00fcbt. \u00a0An einem Trainingstermin\u00a0werden zudem auch leistungsstarke Sch\u00fcler*innen aus den vierten Klassen eingeladen. Dieser Trainingstermin findet dann gemeinsam mit unseren leistungsst\u00e4rkeren Sch\u00fcler*innen der Klassenstufe 5 statt.<\/p>\n

Kopf\u00fcbungen<\/h3>\n

Im Unterricht werden in allen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I sog. \u201eKopf\u00fcbungen\u201c regelm\u00e4\u00dfig eingesetzt. Diese \u00dcbungen dienen dazu, das relevante Basiswissen unseres Faches st\u00e4ndig verf\u00fcgbar zu halten. Wie genau das Konzept rund um die Kopf\u00fcbungen funktioniert, k\u00f6nnen Sie an dem \u00e4lteren\u00a0Beispiel der Klassenstufe 9<\/a> sehen. Mit der Umstellung auf G9 sind die Kopf\u00fcbungsaufgaben zun\u00e4chst in unser Schulbuch integriert worden, das Konzept inklusive Auswertungssystem ist dabei jedoch beibehalten worden. Das Auswertungsblatt zu den Kopf\u00fcbungen wird jeweils zu Beginn eines Schuljahres von der jeweiligen Mathematiklehrkraft ausgeteilt. Mit Beginn des Schuljahres 2024\/2025 werden die Kopf\u00fcbungen jedoch wieder in Heftform ausgegeben – beginnend und hochwachsend ab Jahrgang 05. Dies liegt daran, dass in der neuen Buchauflage die Kopf\u00fcbungen nun (leider) nicht mehr kategorisiert wurden. Damit ist in der neuen Auflage keine Auswertung und Diagnostik mithilfe der Kopf\u00fcbungen mehr m\u00f6glich.<\/p>\n

Bedienung des Taschenrechners und anschlie\u00dfende Dokumentation<\/h3>\n

Der Taschenrechner (kurz TC) erm\u00f6glicht es uns, komplexere Aufgabenformate in den Unterricht zu integrieren. Er muss dazu jedoch sinnvoll und effektiv eingesetzt werden. Der Verstehensprozess im Unterricht r\u00fcckt damit vermehrt in den Vordergrund. Damit einher geht ein sicherer „Umgang mit dem Taschenrechner“ sowie eine zwingend notwendige sich anschlie\u00dfende einheitliche Dokumentation dieses Bearbeitungsprozesses. Wir an der GAG haben uns diesbez\u00fcglich zum einen auf die wesentlichen TC-Kompetenzen<\/a> geeinigt sowie zum anderen eine verbindliche und effiziente TC-Dokumentation<\/a> – am Beispiel der linearen Funktionen – festgelegt. Eine \u00dcbertragung der Dokumentation auf andere Funktionsklassen funktioniert analog. Diese Dokumentationsanleitung wird in Form eines kleinen Heftchens in der Jahrgangsstufe 8 (oder bei Bedarf auch sp\u00e4ter) an unsere Sch\u00fcler*innen ausgegeben.<\/p>\n

Lehrwerke & Taschenrechner<\/h3>\n

Folgende Lehrwerke, Arbeitsheft bzw. Taschenrechner werden an unserer Schule im Mathematikunterricht eingesetzt (Schuljahr 2025 \/ 2026).<\/p>\n